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护理毕业论文范文

护理毕业论文

护理毕业论文范文第1篇

1.1护生在就业相关方面的态度毕业后准备从事护理工作者占68.75%,打算尽快改行的占21.09%,想继续深造的占7.81%;对自己就业前景的态度很有自信的占37.50%,比较焦虑的占13.28;影响就业的重要因素中个人能力占68.75%;就业单位条件中选地理位置的占39.06%,选收入高的占29.69%;医院等级的选择中三甲级占67.19%;54.69%护生选择期望的月薪值2500~3000元。

1.2护生对护理专业的认识选择护理专业主要原因是个人兴趣者占45.31%,选择好就业者占28.13%,选择父母意愿者占17.97%;对护理专业的满意度中现在比较满意的占52.34%,不满意的占25.50%;认为护理工作中比较难实现自己的价值者占39.06%;认为护士的工作压力是担心出现错误者占60.15%;若允许重新选择专业,选择护理专业者占35.16%,坚决不选者占20.31%;认为不愿意从事护理工作的原因是辛苦者占45.31%,是医护地位不等者占27.34%,是不受人尊重者占18.75%;对就业态度教育的看法中认为有必要者占46.88%,很有必要者39.84%,没必要者占7.81%,见表2。

1.3护生今后对待工作的态度在医院你对病人有无一种温柔友善的感觉中完全可以者占51.56%;护生与医生及其他工作人员合作是否愉快中一般者占52.34%,很愉快者占37.50%;有79.69%的护士在出现工作差错时可完善自己,迎难而上。

2讨论

2.1护生对就业方面的态度本调查结果显示,大多数毕业生都能理性地面对就业,选择毕业后直接就业的占大多数(68.75%),反映她们对当前的形势有较清醒的认识,就业心态逐渐成熟。但仍有21.09%的学生对自己所学专业不满意而导致选择了改行,一方面反映了学生追求的多元化、符合自己兴趣爱好的就业模式,另一方面因与自己的预期选择专业不符,护生难以产生专业认同有关。因此护理教育者应该清楚护生选择护理学专业意愿的差别,在后续的专业学习中有针对性地开展专业思想教育,不断引导和干预,培养专业兴趣。同时护理教育者应注意职业信息的传递,尤其是专业发展的传递信息,从而提高专业兴趣[1]。本调查结果显示,37.50%的学生对自己的就业前景保持乐观的态度,但仍有13.28%的学生对自己所学专业前景不甚了解,导致对前景的担心和焦虑。护理教育者应进一步了解护生学习当中遇到的问题,给予她们必要的指导和心理支持。本调查还显示,大部分护生认为就业的重要性在于培养自己的个人能力,选择个人能力的远远超过选择单纯学习成绩和选择社会关系的护生,这说明大多数护生认为综合能力是必备的,她们认识到强化自己个人能力的重要性,这有利于她们在今后的工作中不断地努力提高综合能力而完善自己。在护生今后工作的医院等级选择上,绝大多数选择了三级医院(67.19%),经济收入与就业单位的地理位置也成为影响择业的重要因素。护生就业时首先考虑的是个人发展的空间和单位发展前景,一方面反映出护生较为注重自身发展,同时也表现出就业选择非理性的一面。提示学校和护理教育者在护生职业发展和就业指导中应将国家和新疆维吾尔自治区就业的优惠政策及鼓励大学生去基层就业的优惠政策及时传达给学生。

2.2护生对护理专业的认识本研究结果显示,护生选择护理专业时带有一定的盲目性,遵从父母意愿而选择护理专业者,多是考虑到护理专业就业机会多,工资相对较高,这对护生有一定的吸引力。但是与自愿者相比,她们的职业态度容易受到外界环境的影响而摇动,部分护生还存在对护理工作重要性认识不足的问题。本调查显示,学校对护生就业态度教育方面认为很有必要和有必要的护生分别占39.84%、46.88%,对护理专业非常满意的护生占25.78%,比较满意的护生占52.34%,不满意的护生占25.50%,说明护生的专业思想不牢固,对专业不够了解,需要持续地进行专业指导和教育,学校和护理教育者应充分认识到护生对护理专业重视的程度对培养护生积极的专业态度将起到至关重要的作用[2]。本研究显示45.31%的护生是因为辛苦而不愿意从事护理工作,而且20.31%的护生坚决不会再重新选择护理专业,原因是认为护理工作中比较难实现自己的价值的护生占39.06%。65.63%的护生认为就业的主要途径还是继续进行学习,增加知识提高综合素质,这比其他因素都高得多,因此应重点加强护生综合素质的培养,包括心理因素、专业知识技能、沟通能力和自信心等。

2.3护生今后对待工作的态度本研究结果显示,37.50%的护生认为有信心处理好今后工作中与患者及其他医护人员的关系,有52.34%的护生认为与其他医护人员的关系处理一般。有调查显示人际关系处理不良可影响护士的工作态度。因此,护理教育者在学校教育期间应注重护生人际沟通知识和技能的培养,帮助护生建立和谐的人际关系,为培养其良好的职业态度奠定基础。本调查中,79.69%的护生在发生工作差错时能够完善自己,迎难而上,在工作中不断地努力学习,积累经验,但12.50%的护生在工作中害怕进行护理操作,说明护生对自己的自信心低,各项护理操作不够熟练。

护理毕业论文范文第2篇

关键词:继续教育;本科;护理;毕业论文;质量评价

毕业论文是护理学专业高等继续教育培养的重要环节。通过毕业论文可综合考核学生学习期间的学习成绩,能反映学生所掌握的专业基础知识、科研设计和统计方法以及分析问题和解决问题的能力[1]。成人护理本科毕业论文形式一般为科研论文,但也可以是个案研究和经验总结[2]。为了把好毕业论文质量关,5年前我们针对自考本科毕业论文制定了护理自考本科毕业论文质量评价指标体系,即护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)[34]。评价表分为3个部分,包括指导老师用、评审老师用和答辩老师用。但在使用过程中,发现某些不足,如评价表一级、二级指标偏多或太细,有些老师认为操作起来不是太方便,建议把某些指标合并。因此,综合3个评价表在实际应用中存在的问题,课题组对原有的指标进行筛选和合并,将其调整为继续教育护理本科毕业论文质量评价表;通过函询专家后对3个评价表进行了信度和效度的测试。

1方法

1.1继续教育护理本科毕业论文质量评价表条目的筛选与拟定

本研究以文献研究和前期的研究为基础[45],并参考了近年不同专业本科生和成人教育本科生毕业论文质量的评价体系[69],筛选原护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)3个量表的一级和二级指标,通过合并某些条目,拟定继续教育护理本科毕业论文质量评价表,评价表包括3个部分,分别是指导教师、评审教师和答辩教师用评价表。采用德尔菲法函询15名专家,经过函询后确定了评价体系的指标和权重。

1.2函询专家的确定

2017年12月—2018年2月在国内9所护理院校选择15位函询专家。专家的入选条件:具有本科以上教育背景;参加过护理本科毕业论文指导、评审或答辩方面的工作,具有丰富的理论知识和实践经验;在各自研究领域从事20年以上的专业人员,职称为教授或主任护师;具有严谨的科学的求实态度。

1.3德尔菲法

邀请15位专家对优化的评价体系进行函询,对专家评议意见进行统计处理,确定继续教育护理本科毕业论文质量评价表。质量控制主要考虑专家的基本情况,并通过利用不同的统计指标,如分析专家的积极程度、权威程度、意见的集中程度和协调程度来反映[8]。

1.4预调查

2018年4月随机抽取参加南华大学护理学专业毕业论文答辩的继续教育本科生所撰写的毕业论文30份进行预调查,检测3个评价表的信度和效度。采用Cronbach′sα系数检验量表的内在一致性信度;根据计算公式计算内容效度[4]。1.5统计方法采用Excel2007和SPSS18.0统计软件包对数据进行统计分析。

2结果

2.1专家的权威程度

通过函询15名专家,15名专家均有完整回复,有效率为100%。在15名函询专家中他们的熟悉系数、判断系数、权威系数分别是0.901、0.932和0.907。

2.2专家意见的集中程度

在重要性赋值最高为5分的情况下,5个一级指标的算术平均值均为5分,满分率和选择率均为100.0%;14个二级指标的算术平均值最低为4.29分、最高为5分,满分率最高为100.0%、最低为35.6%,选择率最高为100%、最低为85.7%(见表1)。

2.3专家意见的协调程度

函询15名专家后,19个指标的变异系数在0~0.153,表明接受函询的专家对指标意见相对比较集中。专家函询的协调系数为0.535,P=0.000。2.4信度和内容效度将优化的继续教育护理本科毕业论文质量评价表对30篇毕业论文进行信度检验,指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的Cron-bach′sα系数分别是0.891、0.932和0.897,其中各一级指标和二级指标的Cronbach′sα系数在0.802~0.981(详细结果未显示);指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的内容效度分别0.891、0.932和0.897,其中各维度的内容效度在0.821~0.989。

3讨论

为了全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)和健康中国(2030),国家护理本科教育指导委员会根据教育部高等教育司的“高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”精神,参照本科医学教育标准护理学专业制定要求,在近期出版的护理学类教学质量国家标准中明确规定“本科护理专业学生应掌握文献检索、资料收集的基本方法,具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学专业信息、研究护理问题的基本技能。”并强调护理学院(系)必须“将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新创业思维的重要途径,采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。”因此,护理学专业本科毕业生必须要有科研设计与论文写作等能力的培养。本科自学考试一直是我国高等继续教育的主要形式之一。根据人才培养方案要求,许多专业的自考生在课程完成后,需要进行毕业论文(设计)工作。为了保障全面考核护理自考本科生在学习阶段的综合能力,客观、合理评价他们的毕业论文水平,我们制定了护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3]。在过去4年试用过程中,有指导教师或评审教师、答辩教师发现该评价表二级指标太细,尤其在论文答辩阶段,考生人数相对较多,答辩组教师要在较短的时间里按评价表要求完成整篇论文质量的评定,有一定的难度,建议可将指标合并适当减少二级指标,如可将原一级指标参考文献纳入正文中,作为其二级指标。另外,除了护理学专业成人本科教育自考生之外,还有函授教育等形式,将该评价体系来评价其他本科生也不太合适。基于上述原因,本课题组通过查阅文献,同时,详细咨询指导过护理本科自学考试考生毕业论文的教师、对毕业论文进行过评阅的教师、参加过护理本科自学考试毕业论文答辩的教师,根据文献资料和教师们的意见,对原来的护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3]指导教师、评审教师、答辩教师所用3个评价表的6个一级指标和18个二级指标进行筛选,确定了评价体系为5个一级指标和14个二级指标,并对权重进行了调整,初步确定了优化的继续教育护理本科毕业论文质量评价表包括5个一级指标和14个二级指标。本研究将修订好的继续教育护理本科毕业论文质量评价表函询了15名专家,结果发现专家的熟悉系数、判断系数和权威系数都大于0.9,说明专家的权威程度高,结果是可信的。研究表明:专家的协调程度用变异系数和协调系数两项指标来进行检验[1011]。协调系数的范围在0~1,值越大代表协调程度越好。本研究协调系数约为0.5,协调系数的显著性检验具有统计学意义;根据原量表的协调系数在0.5左右波动[4],表明专家对该评价表的评估或预测的协调性好。基于修订的评价表经函询专家后,专家较高的权威性和专家对该评价表的良好的协调性,我们利用该评价表对30份毕业论文进行了预调查,检测了3个评价表的信度和内容效度,结果显示:指导教师、评审教师、答辩教师用评价表的总Cronbach′sα系数、各一级指标和二级指标的Cronbach′sα系数均在0.80以上,说明3个评价表的信度均较高,可以用于调查研究;同时,3个评价表的内容效度都在0.89以上,且各维度的内容效度均大于0.82,说明3个评价表的内容效度较高,可以用于调查研究。接下来,我们将利用继续教育护理本科毕业论文质量评价表中3个评价表对成人教育护理学专业本科学生的毕业论文进行统一测试。根据评价者的工作角色,教师将选择相应的继续教育本科毕业论文评价表,评分标准也列入了评价表中,教师根据学生毕业论文的实际情况和评价标准进行打分。评价方法采用定量评价和定性评价相结合,定量评价是评价体系的每个指标都有相应的权重值,将其转化为评价表后采用百分制评分。定性评价包括给出优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。毕业论文的总分=(指导教师的评分×30%)+(评阅教师的评分×30%)+(答辩教师的评分×40%),总分是论文等级评定的依据[4]。这样,通过3个评价表可全面评价我校成人教育本科护生的论文质量,并可以向校外推广应用。

参考文献:

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[6]张红彩,赵梦,林琳.导师制在继续教育护理本科学生毕业论文设计中的应用研究[J].卫生职业教育,2017,35(13):719.

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[8]牛小华,李才.如何加强成人高等教育毕业论文全过程质量管理———以某高校继续教育学院为例[J].管理观察,2017,32(2):120121.

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护理毕业论文范文第3篇

1美国临床药学学生的实践情况

美国临床药学的开展始于20世纪40年代,经过70年的发展,已经到了一个比较成熟的阶段,药师几乎都是临床药师[2]。美国的学位要求较高,学制也较长,一般为6~8年,只有获得药学博士学位(Pharm.D.)者才有资格参加执业药师资格的考试,而只有获得Pharm.D.学位和执业药师资格证的才能成为临床药师[3]。因此,在美国Pharm.D.学位是临床药师的岗位准入学位。美国临床药学学生在第6学年开始药学实践,但不是所有的学生都能参加,只有基础课和药学专业课都合格后才能进入实践阶段。学校在实践完成时不仅授予学位,还颁发实习毕业证,而实习毕业证是能否顺利就业的关键之一[4]。美国临床药学学生的实践课并不比理论课轻松,而且实践范围很广,专业方向各大学也有所侧重。如:肯塔基大学的实践范围集中在医院、社区门诊以及特殊人群服务机构,专业方向主要在急救药学、社区药学、老年药学、药物经济学4个方面;而加州大学的实践主要在医院、门诊、戒毒中心、家庭护理机构、药物信息中心、慢性病护理中心等,专业方向以药学服务、药学健康政策与管理、药学研究为主。

2我国临床药学的实践情况

20世纪80年代,我国提出了临床药学的概念。随着医疗体制改革的不断深入和《抗菌药物临床应用指导原则》、《医疗机构药事管理暂行规定》、《处方管理办法》等药事法规的相继出台,国家对临床用药也越来越重视,在医院等级评价中,明确要求各级医院需配备专职的临床药师[5]。然而,医院临床药学工作仍存在很多问题,许多三级医院的临床药学开展得不够理想。除了受我国临床药学起步较晚、学制较短的客观条件制约以外,笔者认为也与高等学校对临床药学实践的重视不够、学生毕业的考核标准不够规范有关。美国已经形成了以医院为中心的临床药学实践体系,在这个体系中,合格的、有经验的临床药师是核心人物,他们带领学生进行各种药学实践活动,其专业水平以及工作能力对学生的药学实践有深刻的教育意义。而在我国,目前能够带领学生进行有效的临床药学实践的临床药师少之又少,临床药师的培养还处于探索阶段[6]。如果完全照搬美国的临床药学实践体系,将很难达到预期的实践目的。

3建立我国国情下的临床药学专业学生实践模式

3.1临床轮转实践阶段

根据卫生部《医疗机构药事管理暂行规定》的有关要求,针对临床药学是应用型学科[7]、医疗机构急需的是技能型人才的特点,我校首先安排临床药学专业的学生进行临床轮转实践。临床轮转实践的目的不仅按照医学学生的模式学习疾病的诊断、治疗和处方书写,更重要的是学习掌握患者整体状况的能力和技巧,学习各个科室的用药常规,与临床医师就患者的具体情况讨论用药方案,并向患者解释最佳个体化用药方案。因此,临床药学专业学生的临床轮转既类似于医学学生,但又有所区别。这一阶段我校制定的教学计划为26周,结合我校附属医院的各科特点,实践重点在心血管科、神经内科、呼吸内科、消化内科、手外科。这5个科室在我院是省市重点学科,患者多、用药复杂,因此这5个科每个科的实践时间为4周,脑外科、妇产科、儿科各2周。临床轮转实践中,要求学生以常见病、多发病为主线,以疾病的药物治疗为核心,制定用药方案。每个科至少要跟踪1位患者从入院到出院,全程负责指导和解决所有药学相关性问题,协助医师筛选最佳治疗方案,及时向指导老师报告用药问题,包括药物相互作用和副反应等。临床轮转实践结束后,学生必须向指导老师提交一份包括病例分析和用药分析在内的总结报告。我校规定,总结报告等同毕业论文,不得少于3000字,分为4个等级[8]:优秀、良好、合格、不合格,需要经过答辩论证,合格后方可通过。这类似于美国的实习毕业证,是毕业的必需条件。例如,有一个同学在呼吸科实践时,遇到这样的一个病例:一位65岁的女性患者,临床诊断为支气管炎,医师的用药方案是5%葡萄糖250mL+阿奇霉素0.5g,静脉滴注,qd;0.9%氯化钠250mL+克林霉素0.6g,静脉滴注,bid。学生看到这一用药后,认为阿奇霉素与克林霉素均作用于细菌核糖体50s亚基,干扰细菌蛋白质的合成,二药作用的靶位相同,联合使用会产生药理拮抗作用。学生把自己的想法与当班医师进行了交流,最后修改了用药方案,取消了克林霉素的使用,同时书写了一份完整的合理使用抗生素的技术报告。经过类似的临床实践,我校临床药学学生毕业后基本能够独立完成临床工作。

3.2药学各环节实践阶段

药学各环节实践主要包括药品采购、药品调剂、药品储存、药品效期、药品制剂、药品检验、不良反应的报告、治疗药品浓度监测、特殊药品的管理等,实践时间为14周。其中药品调剂、药品检验、治疗药物浓度监测为实践的重点,每个环节3周,其他岗位为1周。药品调剂是医院的重要窗口,学生在药品调剂实践时发现,由于患者较多,用药交待流于形式,就有学生提出,建议开设用药咨询窗口,并配备相应的设施,如计算机、复印机等,设专职高级药师负责各类人员的药物咨询。为增强门诊调剂窗口不良反应的监测力度,也有学生建议咨询窗口增设退药服务,这样既方便患者,也为不良反应的监测提供了资料来源[9]。医师在临床中由于门诊患者多、处方量大,存在处方诊断、规格、用法空项,也有学生发挥特长,修改微机程序,增设了“如果处方不规范,将自动退回,请医师补充”的环节。学生的个人能力也在实践中得到了发挥,受到临床医师的好评。学生在实践中全面了解了医院药学的全部工作,以药品的安全、合理使用为核心,强化药品质量和安全意识,了解了新药临床试验和药品疗效评价工作,掌握了医院药房工作现状及发展方向、医院制剂工作的任务和特点,医院购入药品的质量控制方法和医院常规治疗药物浓度的监测方法,为患者做好信息咨询服务,学会了建立药历和处方点评分析,并能结合临床合理使用药物,学会收集药物安全性信息等。药学实践不仅强化了学生的药学功底,还为其更好参与制订个体化给药方案和撰写毕业论文打下坚实的基础。

3.3毕业论文撰写阶段

临床药学专业的学生经过临床轮转和药学实践后,就要在指导教师的引导下撰写毕业论文。很多学生在实践阶段能够学到很多知识,发现很多问题,但撰写毕业论文时却无从下笔。针对这一现象,我院在学生完成医、药两个阶段实践后进行了一门特殊的课程,即科研训练课。邀请院内、外的学术带头人就论文选题、实验设计、实验操作等易出错的问题进行系统培训。例如,在心血管实践时,小剂量的阿司匹林可用于预防暂时性脑缺血发作、心肌梗死或手术后的血栓形成,这是经典的老药新用,它与广泛使用的用于血小板聚集的硫酸氯吡格雷的作用比较就可以作为一个毕业选题;在药学实践阶段,很多药品需要拆零调剂,如地西泮、盐酸布桂嗪,而如何保证拆零药品的质量安全也可作为毕业论文的选题。学生经过学术带头人的培训,论文的选题能力有了较大的提高。我校还聘请了数位优秀的科研管理者就实验准备、实验研究、论文评阅的要点、论文答辩的技巧、论文的书写规范等方面逐项讲解,然后对学生进行为期10周的论文撰写教育。通过毕业论文的答辩,我院临床药学专业的学生掌握了撰写毕业论文的一般程序,掌握了查阅、搜集和整理相关文献资料的能力,掌握了实验设计、实验操作并对实验结果进行分析的能力,同时也提高了学生的科研素质和创新精神,增强了逻辑思维能力和写作能力,为将来走到工作岗位能不断进行科学研究,更好的为患者服务奠定良好的基础。

护理毕业论文范文第4篇

1、科主任是体检科的经营者和管理者,他本人可能是某一专业的专家或学科带头人。在院长的领导下,实行科主任负责制,负责全科各专业检验、教学、科研和行政等方面的管理工作;确定科室发展方针,建立质量控制体系,并定期审核质量体系,使之有效运行。

2、负责专业划分工作,并聘任各专业主管,审查各专业主管的工作计划及实施办法,督促检查各专业主管工作情况及专业实验室经营预决算,按期总结。

3、督促检查全科人员执行各项规章制度和项目(或仪器)操作手册的情况,考查各专业的检验质量(包括室内质控情况及室间质评成绩)。

4、督促科内人员正确使用与保管菌株和器材,审签药品及器材的请领与报销,经常检查安全措施及执行情况,防止差错事故。

5、结合临床医疗,制定科研规划,引进国内外新成果、新技术、新方法和开展新项目。

6、督促检查各专业的业务学习、技术培训、继续教育等计划的实施;有计划地安排本科人员积极参与学术交流或专记题讨论会。

7、安排外来进修人员、实习生到各专业实验室学习,定期检查进修或实习计划、毕业论文的完成情况。

8、经常深入临床各科室,征询对检验质量的意见和要求,督促各专业主管做出改进措施,满足临床的需求。

9、负责专业人员分工、外出学术交流或进修等任务,督促检查全员考勤考核。

10、聘任科副主任协助完成科室管理工作。

二、护士长工作职责

1、护理部,医务办或门诊部领导下,负责本科室的行政管理,督促检查护理人员和卫生员所分工的任务。

2、结合本科室情况,制定工作计划并组织实施。协助科主任、副主任管理科内事务。

3、负责护理人员分工排班,定期组织科室人员进行业务学习,不断提高技术水平。

4、督促检查卫生人员做好清洁卫生及消毒隔离工作。

5、在工作过程中不断的总结经验积极开展新技术,新业务及护理科研工作。

护理毕业论文范文第5篇

采用现况研究,对预防医学在校学生进行问卷调查。结果表明影响专题实习效果的三大主要因素是考研、找工作、考公务员,其次集体活动、社交活动、恋爱等感情问题。实习期间复习考研、找工作、考公务员和集体活动耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重。综合分析揭示,解决医学生的就业问题,需要建立按照人才市场供需关系的招生规模,同时制定优惠政策将毕业生引向基层医疗机构。

关键词:

预防医学;专题实习;实习效果

预防医学本科生培养目标是“培养具有扎实的基础知识、实践能力与创造性综合素质的预防医学技术人才”。毕业专题实习是培养预防医学专业技术人才基本技能的一个重要环节,为学生提供了理论与实践相结合的机会,使学生运用所学的医学知识和技能在实践中应用、提高和创新。同时,把科研实践引入毕业专题实习过程是培养学生创新思维和创造能力的重要措施,使学生能够成为具有一定科研能力和创新思维的预防医学专业人才[1,2]。专题实习教学质量直接决定了毕业生质量,同时也反映了实习老师的科研和教学水平。值得关注的是,“教”与“学”之间的相互关系随着时间流逝而变迁,实习教学质量的影响因素已经不再是单纯的“教师教学不认真”和“学生学习不努力”。既往研究指出:由于毕业生分配实行双向选择制度,使学生经常忙于准备找工作和考公务员,实习生考研现象也日趋普遍,使得实习生没有足够的时间、精力完成自己的毕业专题实习,而且往往忽视专题实习基本知识和基本技能的培养[3,4]。某项医学生毕业实习满意度调查表明:69%实习生认为自己的实习受考研和就业的影响很大,仅16%-18%学生认为实习重要[5]。既往关于本科生实习质量研究,研究内容主要局限于个别老师的教学体会、实习过程管理研究、教学方法改革研究,研究方法主要局限于小样本的定性研究、简单的统计描述[6-8];目前仍缺乏预防医学专题实习效果评价和影响因素数据。因此有必要在实习教学管理过程中引入流行病学和统计学思维,从群体水平对专题实习生开展流行病学调查,运用统计学方法客观评价当今实习教学质量的负面、正面因素,制定有针对性的专题实习教学改革措施,以便提高预防医学生专题实习教学质量,进一步推进培养应用型和创新型预防医学专业人才。

1研究方法

1.1教学方法和对象

实习对象为我院2011级预防医学本科生。在第10个学期对学生进行专题实习培养,专题实习时间共14周,具体内容包括:第一阶段,查阅文献资料,设计课题,撰写综述等;第二阶段,课题准备和进行预实验,如仪器设备、试剂的准备,印制调查表,确定实验方法或调查方法;第三阶段,进行现场调查和做实验,收集资料;第四阶段,整理资料和分析资料,撰写毕业论文及进行论文答辩。每人撰写一篇毕业论文,并通过教研室或实习基地组织论文答辩,让学生经历一次完整的科学研究全过程。

1.2调查方法

问卷调查选择在专题实习刚结束时实施。由各班班长召集全体学生召开会议,由经过培训的调查员现场说明调查目的和填写方法,在知情同意原则下,学生独立填写问卷。向学生保证尊重隐私的同时,要求学生填写学号,问卷回收时调查员认真核对填写的完整性。共发放问卷209份,有效回收问卷182份,有效回收率为87.1%。研究内容包括:基本情况(性别、年龄、学号)、实习期间找工作与否、找工作耗费时间、找工作影响程度、考研与否、考研耗费时间、考研影响效应、社交活动多少、社交活动影响效应、集体活动多少、集体活动影响效应、恋爱等感情问题影响效应、公务员考试与否、公务员考试耗费时间、公务员影响效应等。同时根据学号分别录入老师评价的专题实习成绩,成绩评定包括指导教师评分(30%)、评阅人评分(30%)和答辩评分(40%)。

1.3统计分析方法

采用STATAV14.0对数据进行统计分析,两组定量资料的比较采用t检验;各研究因素耗费专题实习时间与专题实习效果影响程度的相关分析采用Spearman秩相关。

2结果

2.1基本情况

182名学生中,年龄为22-25岁,平均年龄(23.5±0.9)岁;其中男生86名(47.2%),女生96名(52.8%);城市生源90名(49.4%),农村生源92名(50.6%)。其中实习期间参加考研33人(占18.1%),实习期间找工作39人(占21.4%),实习期间参加公务员考试80人(占44%)。专题实习得分最低65分,最高93分,平均分为(85.3±4.6)分。

2.2专题实习效果的影响因素

专题实习效果的影响因素分析表明:学生实习期间准备考研和参加社交活动对专题实习成绩影响有统计学意义(其中考研者实习成绩高于不考研者,社交活动较少者实习成绩高于社交活动较多/一般者);但是性别、实习期间找工作、公务员考试、集体活动对专题实习成绩的影响均无统计学意义,具体见表1。

2.3各因素对专题实习效果的影响程度

各因素对专题实习效果的影响程度不同,考研对专题实习效果影响最大,其中84.9%考研学生认为考研对专题实习效果有影响(包括18.2%认为严重影响、36.4%认为中度影响、30.3%认为轻度影响);其次找工作和公务员考试对专题实习效果影响也较大,61.5%学生认为找工作对专题实习效果有影响(包括20.5%认为中度影响、41%认为轻度影响,严重影响占0%),59.5%学生认为公务员考试对专题实习效果有影响(包括3.8%认为严重影响、12.7%认为中度影响、43%认为轻度影响);而集体活动(2.2%认为严重影响、13.8%认为中度影响、31.5%认为轻度影响)、社交活动(2.7%认为严重影响、11.0%认为中度影响、29.7%认为轻度影响)、恋爱等感情问题(3.9%认为严重影响、5.5%认为中度影响、20.3%认为轻度影响)对专题实习效果的影响也不容忽视。

2.4各因素耗费专题实习时间分布

各因素的累计耗费专题实习时间长短不同,其中准备考研耗费时间最长,共33名学生在实习期间考研,87.9%考研学生累计时间达3月及以上、3%耗费2个月、9.1%耗费1个月;39名学生在实习期间找工作,23.1%累计耗费3月及以上、5.1%耗费2个月、71.8%耗费1个月;80名学生在实习期间参加公务员考试,26.2%累计耗费3月及以上、28.8%耗费2个月、45.0%耗费1个月;182名学生在实习期间参加集体活动,17.6%累计耗费≥3周,43.9%耗费1-2周,38.5%耗费<1周;182名学生参加了社交活动,其中23.1%学生每周有≥2次的社交活动,47.8%每周有1次的社交活动,29.1%每周<1次的社交活动。

2.5研究因素耗费时间与专题实习效果影响程度的相关分析

各因素耗费时间与对专题实习效果影响的等级相关分析提示:实习期间复习考研耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重(rs=0.908,P<0.001);找工作耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重(rs=0.768,P<0.001);备考公务员耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重(rs=0.671,P<0.001);参加集体活动耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重(rs=0.326,P<0.001);但是,参加社交活动耗费时间与专题实习效果影响程度间关联无统计学意义(rs=0.003,P>0.05)。

3讨论

考研问题是影响专题实习效果的最主要的负面因素。本研究揭示,实习期间参加考研比例为18.1%;但是,考研准备耗费时间普遍较长,87.9%考研学生累计时间达3月及以上,即大部分考生整个专题实习期间都在准备考研;值得关注的是,84.9%考研学生认为考研对专题实习效果有影响(其中18.2%认为严重影响、36.4%认为中度影响);实习期间考研累计耗费时间越长,对专题实习效果影响程度越严重。既往对临床医学本科生实习效果研究也表明考研对医学实习影响较大:考研比例高达65.7%;在参加考研的学生中,认为考研相关因素对自己的实习造成影响的比例高达95%,其中中等程度影响者高达86%[9]。以上结果均揭示,实习生预知考研影响实习效果,仍坚持倾力准备考研。实习教师对实习生的行为面临两难的选择:如果支持考研,则实习教学效果难以保证;如果强化管理,则会扼杀医学生深造的机会。如何破解矛盾,成为各医学高校亟待解决的课题。就业问题成为学生和高校共同关注的热点和难点。学校鼓励学生找工作和考公务员,期待能够提高学生的就业率。但是,找工作和考公务员对实习教学的负面影响也是不容忽视的。本研究揭示公务考试对实习效果影响较大:44%学生实习期间考公务员;备考公务员的学生中,一半以上学生耗费2/3的实习时间备考公务员;59.5%学生承认公务员考试对专题实习效果有影响;备考公务员耗费时间越长,对专题实习效果影响程度越严重。本研究也揭示找工作对实习效果造成一定的负面影响:找工作的学生中,71.8%耗费1个月(即1/3实习时间)找工作,23.1%整个实习阶段都在找工作;61.5%学生承认找工作对专题实习效果有影响,且找工作累计耗费时间越长,对专题实习效果影响程度越严重。既往研究也揭示,“考研”和“找工作”已经超越“带教教师问题”和“教学资源问题”,跃居当今新形势下影响医学实习教学效果的首要负面因素[10]。可见,随着近年来高校的扩招和就业形势的逐渐恶化,作为医学生毕业后出路的“找工作”和“考研”已经对实习教育造成了严重的负面影响。解决医学生的就业问题,需要高校、教育行政部门、政府机构给予更多的重视,建立按照人才市场供需关系的招生规模,同时制定优惠政策将毕业生引向社区、农村等基层医疗机构。集体活动、社交活动、恋爱等感情问题对专题实习效果的影响也不容忽视。本研究揭示:70.9%学生每周有≥1次的社交活动,且43.4%学生认为社交活动对专题实习效果有影响;61.5%学生累计耗费≥1周的时间参加集体活动,且47.5%学生认为集体活动对专题实习效果有影响;29.7%学生认为感情问题对专题实习效果有影响。这些研究结果揭示:实习阶段教育有必要引入心理学、公共关系学、医学社会学等有关课程,引导医学生排除干扰,利用专题实习打牢预防医学实践基础。

参考文献:

[1]余日安,杨翌,邹宇华,等.预防医学专业特色课程体系整合优化的研究与实践[J].基础医学教育,2014,16(10):815-818.

[2]戚业国.大学创新人才培养体系改革的深层次思考[J].中国高等教育,2010,(17):16-19.

[3]章征妹,黄芬,武姣,等.本科护生实习后期状态及影响因素的调查分析[J].全科护理,2015,13(5):464-465.

[4]郑永咏,赵庆玲,彭霞.医学生消极对待临床实习的原因调查及分析[J].中国医学创新,2014,11(4):133-135.

[5]李曼莉,林建锋.医学生毕业实习满意度调查分析[J].西北医学教育,2009,17(4):838-840.

[6]张泰松,王凤山,张娜,等.药学专业本科毕业论文的过程管理[J].教育教学论坛,2015,(48):9-10.

[7]苏益民,王长青.医学生临床实习满意度调查分析[J].南京医科大学学报,2014,6(65):488-491.

[8]王茂清,王帆,杜晓燕.预防医学本科毕业实习存在问题及解决措施[J].基础医学教育,2013,15(12):1087-1089.

[9]金玥,陈清,祝火盛.医学实习教学影响因素的主观问卷调查[J].中国高等医学教育,2007,(5):1-2.

护理毕业论文范文第6篇

作为首批试点学校,江苏电大按照“试点”项目的总体设计和课题指南要求,结合自身特点,对人才培养模式改革的理论研究和实践改革进行了探索,初步建立了江苏电大人才培养模式的基本框架,建立了具有江苏电大特色的教学模式和教学管理模式以及相应的运行机制,取得了可喜的成绩。以下对江苏电大人才培养模式的经验进行总结。

一、教学过程的管理

现代远程开放教育的教学过程具有教学媒体的多样性、教学管理的多层次性、教学要求的统一性、教学的开放性与管理的分散性等特点,江苏电大在加强教学过程管理过程中,根据电大教育的特点,采取了以下措施:

1.搞好远程教育教学计划、教学大纲的设计与管理,科学规范教育教学控制目标。

根据江苏电大远程教育的教学实际,我们努力做好了以下几点:

第一,搞好现代远程开放教育教学计划的设计,科学规范培养目标。第二,严格教学计划的实施与管理。第三,加强远程教育教学大纲的管理。第四,制定与实施远程教育全面质量管理和全员质量管理制度。把远程教育各项教学管理工作分解为可考核的量化指标,对承担这些工作的人员进行逐项测评考核,考核结果与岗位聘任、工资奖金挂钩。

2.强化电化教学,发挥现代远程开放教育教学优势与特色。

保障和提高远程教育质量,首先重视强化视听教学环节。视听教学能准确、直观、快速、形式多样地传播教学信息,是远程教育教学的重要的基础性资源,是对学生进行教学的主要措施和手段之一,是进行教学最直观、表现方法最丰富、传播面最广的一种形式。当前,江苏电大在视听教学中采取了以下措施:

第一,从规章制度上强化对电化教学环节的管理。第二,端正学生学习录播课、直播课、交互课等电播课的态度。第三,加强视听教学学习方法的指导。教育学生在视听课课前预习,认真听课,做好笔记,课后复习等方法。第四,为学生学习视听教材创造良好的外部条件,方便他们学习。

3.优化远程教育面授辅导教学。

面授辅导教学是远程教育教学过程中的一个重要教学环节,是实现教学目标的必要手段,是联系主讲教师与学生的桥梁纽带,是发挥教师主导作用和学生主体作用的重要途径与有效形式,是提高现代远程开放教育质量的关键要素,控制、保证、提高教育质量,必须抓好这一环节。优化远程教育面授辅导教学,江苏电大采取了以下措施:

第一,加强对面授辅导教师的管理。第二,加强面授辅导教学过程的管理。第三,要求面授辅导教师从各个层面上提高面授辅导教学的质量。

4.加强远程教育实践性教学环节。

江苏电大对本校的实践教学的基本建设进行了合理规划,选择合适地点建立了实验教学基地,以满足本地区实验教学的需要,努力探索改善办学条件的有效途径。在制定的教学计划中强调对实践性教学环节的要求;在教学大纲中应突出理论性教学与实践性教学的联系;在教材内容上注重对学生的专业训练和实践动手能力的培养。还努力建立健全有关规章制度,有计划、有组织地开展对实践教学的评估,加强课程作业的管理、课程实验管理、课程设计管理、社会调查或生产(教学)实习和毕业设计或毕业作业管理。

5.加强对远程教育学生自学环节的指导。

在对远程教育学生自学环节的指导过程中,江苏电大采取了以下措施:

(1)对教学计划进行适当的调整,加大教材改革的力度,使多媒体教材更加适合于自主学习的需要。

(2)指导学生掌握自我学习设计、提供自主学习的方法和手段,促其养成自主学习的习惯。

(3)加强对学生自学环节的管理。明确市(县)级电大在支助学生自学方面的职责,做到对学生分散自学有布置、督促、指导和检查,全面提高对学生分散自学的服务质量。

(4)采取灵活多样的教学方法,增强学生独立学习的能力,充分发挥各种形式和手段助学服务的优势和特点。

二、实践性教学环节

1.课程作业。

作业涉及教学计划中规定的平时练习、形成性作业、综合练习、模拟考试或大作业。江苏电大从加强过程管理的角度为统设课程及部分统服课程设计了学生和教师使用的“课程作业与评价”册,旨在帮助学生和提醒辅导教师准时、高质量地以作业册为媒体进行教与学的互动。实践表明,作业不仅能帮助学习者在学习过程中加深对重点问题的理解,而且能帮助学习者在完成作业的过程中增强感性认识,提高答题技能,找出学习过程中的知识缺陷,提高独立思考、分析问题、解决问题的能力。教师批改作业且及时反馈和有针对性地评价对学习者的激励和学习力的保持影响较大。以统一的“课程作业与评价”册形式规范教与学双方的课后行为,对教学质量能够起到一定的保障作用。

对会计学专业的平时作业,提出注重对学生学习能力的考察要求,作业各部分内容所占的比例、能力层次、题型等都经过精心设计,力求平时作业设计的结构合理。平时作业题型设计向开放型题型过渡,根据课程特点,把1—2次作业设计成实验、设计等操作性、应用性强的综合性作业。

对“操作系统”和“软件工程”的平时作业,运用电子邮件管理、FTP管理技术、安全技术、保护技术、在线平台技术等,从作业内容的设计与题型(填空题、选择题、判断题、简答题、实验题、布置(课堂、网上公告栏、FTP文件传输)、提交(书面、软盘、电子邮件、FTP上传)、批改(人工批阅、机器检查、上机阅览、在线平台自动批阅、课堂检测)、讲评(网上交互、课堂讲评、网上BBS、网上答案、网上成绩公布)等多个环节、不同形式的作业,对教师和学生都有利有弊。以一次作业提交的调查统一为例,在76人中,19.7%的人选择了书面提交,10.5%的人选择了电子邮件提交,69.7%的人选择了软盘提交。三种形式的作业教师手工批改每份花费时间分别为10分钟、30分钟和25分钟。愿意上网浏览作业答案人数比例为80%,作业讲评学生到课率为60%。开通上传服务器后,在一次36人参加的调查中,13.9%的人选择上传,16.7%的人选择电子邮件,11.1%的人选择书面提交,软盘提交由于技术故障较多逐渐淡出。愿意在网上自检自测的为83.3%,愿意在线平台离线作业的为77.8%。在60人参加的作业讲评形式的调查中,53.3%的人选择课堂讲评,40%选择网上,6.7%的人选择网上BBS。对作业抄袭现象的认识,在41名被调查对象中,认为能力不够的占17.1%,认为时间不够的占63.4%,认为态度消极的占14.6%。通过上述案例可以看出,好的在线平台设计可以有效地控制学生作业的提交,方便反馈,在一定程度上避免学生抄袭和帮助教师批改作业。

2.毕业设计。

毕业设计在一定意义上是检验学生能否综合运用所学专业知识和技能独立分析问题、解决问题的最终考核。当前,江苏电大在职学习的学生能够结合自己从事的实际工作(参加某项工程设计、施工及管理或从事某项应用课题的研究等),拟定毕业设计题目,在教师指导下撰写毕业论文。同时,以《课程设计与毕业设计指南》规范不同专业方向的教学要求,保持基本教学质量的一致性。广告学专业毕业设计提出了“业务专案组”模式,该模式构建要素包括:运作管理模式、筛选设计题材、组织答辩会、综合评分标准和有效的沟通手段。对金融学本科毕业论文工作的探索与思考,提出了辅导、答辩和成绩评定三部曲。在论文答辩中,不同的专业聘请参加答辩的教师来自法院、银行、会计事务所、行业主管、普通高校教师等。答辩方式尝试了远程(网上)论文答辩,双向的视频和声音清晰,在技术上能够保证答辩效果。

3.教学实习。

实习研究主要在生产实习、社会实习和毕业实习的范围内进行。在水利水电工程专业中,探讨让有条件的学生独立承担一项具体技术工作或管理工作,在工作中积累工程技术或管理经验。对护理专业的实习研究,考虑师生双方,促进二者的互动和积极参与,从内容设计和操作设计两个层面进行了一些尝试。设计的实现落实在毕业实习手册和技术操作与评价、综合能力评价上。从制度和技术两个维度保证护理专业集中实践教学的“五统一”,即统一实习要求、统一实习内容与操作标准、统一技术操作考核标准、统一综合实践能力考核标准、统一建档内容和标准。

护理毕业论文范文第7篇

【关键词】护理管理;护士长管理;护理工作应用

护士长是基层护理工作的组织者和领导者,一个科室的护理质量、护理技术水平及护理人员的素质都同该病区的护士长本身的素质和管理水平有直接的关系。21世纪,护理学科由技能转变为科学的今天,以及社会发展,人民生活水平的提高,医学模式的改变,当今新世纪对护士长的角色要求更高,根据多年的工作体会,我就此谈一些感受。

1作风民主

宽宏待人护士长要广泛听取医护人员的意见,及时纠正工作中的失误和偏差;让护士参与病房管理,以增强她们的主体意识和责任感。宽宏是在一定质、量、度范围内,不怕她们工作和生活中有缺点和错误,而是捕捉有利时机进行启示、诱导、教育。

护士长的作风民主、宽宏待人,能使下属护士产生安全感,大家不必担心“穿小鞋”、“抓辫子”,心情舒畅,有利团结,增加凝聚力。

2严于律己

发扬无私奉献精神护士长是护士的代言人,既是护士,也是一名护士管理者。作为一个护理管理者,首先要具备护理工作领导者的内在气质、要热爱护理工作,一切要忠实于患者的利益,急患者之所急,想患者之所想,具有高度的同情心和敬业奉献精神,对待患者一视同仁,做到自尊、自爱、自强、自重、严于律己,严格执行各项规章制度,在日常工作中,成为护士的榜样。

3要有扎实的理论知识和熟练的护理操作技能

医学模式的改变,护理知识的日益更新,护士长如果只凭经验工作,纠缠于日常的琐碎事务中,已远远跟不上时代的步伐。时代要求:事业型与管理型融于一体。对于理论知识、专科护理、操作技能都应该是科室的佼佼者。遇到紧急情况能果断处理,不论在理论和操作等方面都是护士可依赖和信任的。护士长更要加强专业基础技能培训、具备牢固的理论知识和熟练的技能、不断向知识的深度、广度挖掘,善于吸取新知识、新经验,才能肩负起指导科室护理工作的重任,提高科室护士的整体素质,提高护理质量。

4树立正确的管理理念

提升护士品质护士长是临床质量管理的参与者又是具体实施者,应明确地传达上级的管理要求、标准,及时传达护理部的管理精神,让护士们了解护士长对待上级要求的态度、工作方式及对待检查的态度,以及管理上对她们的希望,要求达到的目的。

给予每位护士明确的任务,个人在检查中应负的责任,对她们的处罚、奖励等管理理念。并与护士们达成共识,全员参与。

让她们参与制订护理质量管理制度,明确目标和标准,完成上级检查的要求,自觉实践“以患者为中心,以质量为核心”的护理行为准则、质量标准。而且在管理中应:

4.1敢于管理护士长胸怀坦荡,在众人面前敞开心扉,不怕得罪人,对不认真执行各项规章制度和违反操作常规的人和事应毫不留情地进行批评教育,使之改正,决不视而不见。

4.2善于管理一个病区护理质量的好坏,很大程度取决于护士长管理水平的高低。管理的目的是为患者提供良好的护理措施使其得到优质服务。因此,对于护理规章制度,护士长应该是执行的模范,凡要求别人做到的,自己应先做到。在实践中发现问题,收集和反馈信息,修正与完善制度中的某些薄弱环节,从而不断推进护理工作的开展。

5掌握沟通技巧

善于处理各种人际关系护理工作既辛苦,又琐碎,护士们常年值夜班,有时还遭患者及家属的不理解,承担医疗事故责任等压力。因此,作为基层的管理者,护士长要全面关心护士的工作、学习、生活、健康,同护士交朋友,让护士与自己在一起工作时,感到轻松、愉快、自然,尽自己最大努力协调解决护士工作中、生活中的困难。充分调动员工的积极性与创造性,在成就企业价值的同时,充分实现护士的人生价值。善于用简练的语言表达自己的意图,善于做思想工作,抓住对方心理,即使批评对方也能接受,达到预期的效果;善于交往,能够与各种不同意见的人沟通思想,善于明察秋毫,辨明是非,具有敏捷的思想和准确的判断力,能及时发现问题,做出正确的决策。新晨

其次是处理好和患者的关系对患者要极端负责,仪表端庄,语言和蔼亲切,工作专心细致,动作轻巧,准确利落。经常与患者及家属谈心,虚心征询和听取患者及家属对护理工作的评价,便于改进护理工作。护士长在工作中联系人多,接触面广,应注意搞好横向关系,团结其他科室的护士长,经常和她们交流经验,虚心求教,取长补短,对于其他医技、药剂、后勤等科室应建立一种互相理解、信任和支持的关系。如发生配合不好时,亦应心平气和地共同商讨妥善解决问题的办法,切不可得理不饶人或强词夺理,僵化横向联系。

最后是处理好和上级领导及其他各科室的关系,护士长既是护理指挥系统的中层骨干力量,又是沟通上下的桥梁,医院护理指挥系统的计划决策均要通过护士长带领护士去贯彻实施,所以护士长要团结在护理部周围,主动争取得到护理部的支持,对护理部下达的各项任务,应结合科室的具体情况进行有效的落实,并及时反馈科室信息、患者的要求,参与修订护理计划。护士长要与科主任保持团结协作的关系,在抓好本职工作的同时,应协助科主任处理科内的一些行政事务,遇事多与科主任共同探求对策,调整好医护关系,相互配合相互支持,共同管好科室工作。

总之,要做一名合格的现代护士长,除具备以上述的各种素质外还应有高尚的医德医风,丰富的专业知识,为人表率,以身作则,大胆管理,在实践中积累经验,不断改进,进一步提高管理水平。

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参考文献

[1]刘丽岩.21世纪护理管理者的基本素质和管理技能.国际护理学杂志,2006,25(2).

护理毕业论文范文第8篇

目前住地:广州民族:汉族

户籍地:广东省身高体重:165cmkg

婚姻状况:未婚年龄:25岁

求职意向及工作经历

人才类型:普通求职

应聘职位:医院/医疗/护理/美容保健类:工艺技术员、质检员、行政专员/助理:助理、主管、市场营销、生物化工/制药工程:研究人员、资料认证员、化验室主管

工作年限:2职称:初级

求职类型:全职可到职日期:随时

月薪要求:2000--3500希望工作地区:广东省广州

工作经历:2005.7—至今广州化学试剂厂工作,从事过化学工艺技术人员和质检员工作。了解有机溶剂和无机结晶产品的整个生产过程,参加过ACS产品工艺的改造,并获得广东省人事厅认可的“化学工艺工程师助理”的职称。同时熟悉化学产品整个检验操作,对化验工作积累丰富的经验,特别是化分、产品前处理。在此期间还参加过ACS产品英文版的翻译,检验方法的修改,检验标准的制定。

2004.5—2004.6广西桂林集琦实力天然有限公司实习,了解中药提取整个生产过程,并参与中药前处理、提取、浓缩、干燥等操作中。

2003.12—2004.1广东南国药业有限公司实习,了解片剂、酊剂、大输液、针剂等生产工艺及GMP要求,注射用水的生产工艺。

2002.5—2004.8图书馆管理员,由于吃苦耐劳、工作认真负责,受到馆领导的表扬并被评为优秀学生馆员助理。

2001.9—2002.7担班长,组织、带领同学们参加校、院的活动,并获得院广播操比赛三等奖、院文明站岗第一名。

教育背景

毕业院校:广东海洋大学

最高学历:本科毕业日期:2005-07-01

所学专业:制药工程第二专业:

培训经历:2001.9—2005.6广东海洋大学学习(班长)制药工程获得工学学士学位

2005.7—2006.12广州化工集团有限公司培训、考核认定“化工工艺助理工程师”

语言能力

外语:英语优秀

国语水平:精通粤语水平:优秀

工作能力及其他专长

英语:已通过国家英语四级,具有听、说、写的能力,能阅读本专业外文资料

计算机:通过国家计算机二级(C语言),具有计算机基本应用能力,熟悉Office、PowerPoint和Word等的操作

专业技能:能进行本专业中、外文文献检索,了解制药各种生产工艺和药事法规以及GMP要求,熟练应用实验器材,曾跟学院教授做课题。在<NaturalScienceResearch>Volume4,Number2,April2006,题目<StudiesonPreparationofChitosaninAlcoholic-AqueousSolution>.毕业论文获得优秀。

特长:具有强的语言表达能力

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